ENTRADA 1. What is my house like?
A PHOTO WITH MY WIFE
MY BEAUTIFUL FAMILY
lunes, 27 de noviembre de 2017
jueves, 12 de junio de 2014
E-portafolio
Nombres Integrantes Grupo 90003_414
Elber Moriano,Luis Alberto Yepes, Dario Vallejo
Tarea 4
Tarea 5
Tarea 7
Nombres Integrantes Grupo 90003_414
Elber Moriano,Luis Alberto Yepes, Dario Vallejo
Tarea 1
La oralidad, un cuento de todos
Esta es una de las actividades más interesante e enriquecedoras, porque nos permite interrelacionarnos y descubrir el universo que somos. Por lo tanto, la comunicación oral y sus características de transmisión, no han llevado a redescubrir el mundo cada día.
Tarea 2
Reseñar. ¿Te atreves a leer?
Nos pareció muy importante porque nos habla de la importancia de la lectura, habito que todos necesitamos desarrollar para una mejor compresión de texto, así tener una mejor expresión ante diferentes situaciones.
Tarea 3
El arte de aprender a escuchar y expresarse
El ejercicio de grabación, nos permite aprender a exponer el tema, ademas de lograr identificar lo importante que es entender, comprender e interpretar.
Tarea 4
El debate, una forma de expresión
Este tipo de propuestas nos permiten fortalecer y desarrollar habilidades adecuadas frente a la resolución de problemas, a partir de la expresión adecuado de nuestras ideas y formas de pensar. Lo cual significa desarrollar estrategias colaborativas.
Tarea 5
¿Te atreves a escribir?
El trabajo sobre la escritura fue muy importante ya que pudimos mirar lo afecta nuestra escritura a causa de las redes sociales.
Tarea 6
El arte de comunicarnos
La comunicación humana gira en torno al código verbal, aunque difícilmente encontraremos situaciones en las que éste no se apoye en otros códigos. Normalmente los mensajes comunicacionales se construyen sobre varios códigos, siendo el verbal el principal.
para mi fue muy interesante este trabajo sobre comunicación en las redes sociales por que aprendí los diferentes tipos de comunicación por lo cual nos comunicamos con otras personas de una manera mas eficaz.
Tarea 7
Textos académicos, el arte del conocimiento
Esta actividad nos permite lograr comprender la importancia de los textos académicos y la manera de escribirlo este tema ha sido muy importante para nosotros como estudiante, comprender que no es tan fácil escribir un texto académico que tenemos que tener en cuenta los pasos que hay que seguir, para enriquecer nuestro conocimiento de los distintos saberes.
A través de este trabajo se logró adquirir un conocimiento aplicable sobre el tipo de ensayos argumentativo y las dificultades que se encuentra en el ámbito pedagógico estudiantil y también los puntos que hay que tener en cuenta para escribir un ensayo argumentativo. esta investigación de La escritura de un ensayo puede contemplarse desde la selección de un buen cuerpo de instrucciones y herramientas que lleven a ciertos aprendizajes, De tal manera, quien escribe un ensayo argumentativo debe tener en cuenta las circunstancias particulares en la que éste se produce.
lunes, 9 de junio de 2014
Tarea 3
DISCURSO
DIFERENCIAS ENTRE ENTENDER COMPRENDER E INTERPRETARLAS HABILIDADES GENERALIZADAS: ENTENDER, COMPRENDER E INTERPRETAR:
Existe en la comunidad científica del área lingüística la tendencia de asumir uno de los modelos de cómo ocurre el proceso lector.
HABILIDAD GENERALIZADA ENTENDER:
La Habilidad Generalizada Entender significa reconocer o identificar los significados literales de las unidades lexiarca del texto.
HABILIDAD GENERALIZADA COMPRENDER:
La Habilidad Generalizada Comprender implica en primer término decodificar el texto. Lo cual significa, entre otras cosas, el procesamiento dinámico por parte de ese receptor\lector quien lo desarrolla estableciendo conexiones coherentes entre sus conocimientos y la nueva información que le suministra el texto impreso.
HABILIDAD GENERALIZADA INTERPRETAR:
Por último, la Habilidad Generalizada Interpretar significa situarse, como lo define Álvarez (1996), interpretes del texto. Ubicar interpretes de un texto, es una actividad mucho más compleja que entender o comprender; pues, exige que el lector modifique su ubicación en un espacio sociocultural, por cuanto deberá introducirse, imaginariamente, en el ámbito del texto y moverse culturalmente dentro de él.
videos de interés
Discurso: Tema Las Redes Sociales y la Oralidad
Redes Sociales y Oralidad
Discurso:
Diferencias entre entender comprender e interpretar las habilidades generalizadas: entender, comprender e interpretar
Tarea 5
La comunicación
Lo que todos deberíamos sobre
los códigos
Cotidianamente nos comunicamos mediante SIGNOS, que, en sentido amplio, son unidades mentales de significación que surgen de la unión de un significado (un concepto) y un significante (un vehículo físico que porta el concepto).
Una unidad de significación es algo que se percibe por los sentidos y evoca una entidad diferente de sí misma, o sea, es cualquier “cosa” que se percibe sensorialmente y que posee un significado para quien lo percibe. La ciencia que estudia los signos es la Semiología. Cierto tipo de signos, sobre todo los verbales, no existen en forma aislada sino que se relacionan y combinan entre sí. Al conjunto de signos y las reglas que rigen su combinación y uso, se le llama SISTEMA DE SIGNOS o CÓDIGO (Valdivia).
CÓDIGO DE COMUNICACIÓN PROPUESTO PARA LA REDLENGUAJE DE SEÑAS e IMAGINES COMUNES DEL MEDIO
La comunicación en la actualidad es muy importante para cada uno de nosotros, debido a que sin ella no nos podríamos comunicar con nuestros amigos, familiares, conocidos. Como lo es también los tipos de comunicación que son el visual, oral, gestual, acústica y escrita entre otros, ya que por medio de ellos se puede transmitir de diferente manera un mensaje o información.Por medio del estudio de las tecnologías de la información y comunicación hemos podido llegar a ver la evolución del hombre, desde un conjunto de reglas que tratan de regular la conducta de los usuarios de los servicios de Internet, como lo son el correo electrónico, en el Chat, en los programas de mensajería instantánea donde nos permite ser más preciso y claros al momento de interactuar.
.jpg)
Tarea 6
Construcción de Textos Académicos
Textos Académicos el arte del conocimiento científico
Las principales estrategias para lograr textos de alta calidad profesional relacionan con:
Contextualizar el proyecto de escritura:
Es necesario considerar cuanto conocemos sobre el contexto, también el
destinatario, la intención, los conocimientos previos sobre el tema y también
el género discursivo.
Para este ejercicio como lo
mencionamos anterior mente es muy
importante precisar en la intención del texto, poder conocer y aplicar
conocimientos para saber explicar los conceptos a los demás y dar cuenta de lo
que se sabe. Así que es importate pensar y anotar el conocimiento sobre el tema,
pensar también en como difundir dicho conocimiento.
Necesidades de documentación y
conocimiento del género:
En este proceso se ve la necesidad de leer para saber.
Para escribir un texto académico en un segundo paso necesitamos expresar
aspectos parciales al tema global por medio de técnicas de lluvias de ideas.
También mencionar y seleccionar
fuentes de de información. Al tener
información es muy práctico leerla
escucharla y anotarla mediante esquemas, mapas conceptuales, y resumen.
En este tercer paso llegamos al
proceso y producto
Del caos de la información al orden
del texto:
la manera de organizar un texto expositivo leer para escribir. Aquí hay que tener en cuenta la manera
de relacionar la información para
seleccionarla con los moldes. Y para
ello tenemos que tener en cuenta la elaboración de mapas conceptuales, esquemas
y resúmenes de toda la información manejada,
El cuarto paso habla de producción de texto:
y para ello tenemos que tener en cuenta las características lingüísticas y textuales del texto
Quinto paso
Como se revisa un texto:
Aquí hay que identificar logros y problemas para Luego resolverlos. En este punto es muy importante la revisión del texto y tener en cuenta las distintas operaciones. La idea de revisar tiene que ver con las distintas operaciones un mecanismo muy importante y muy útil es la idea de poda.
Sexto paso
La hora de la edición y la exposición
al público:
De esta manera nos convertimos en escritores y hasta conferencistas que pueden exponer oral mente la información que hemos aprendido para tenerlo muy claro.
Tarea 4
Audio Debate
DEBATE
Luía Atberto Yepes Ortega
Buenas noches somos estudiantes de la unad de la cátedra de
competencias comunicativas grupo 414 nuestro tema a debatir es acerca del
modelo educativo en Colombia.
Elber Moriano:
Para el
análisis de este tema a desarrollar presento a mi compañero Luis Alberto Yepes quien es estudiante de ingeniería ambiental
de la universidad unad quien se tomo el trabajo de investigara sobre el modelo
educativo en Colombia
Luis Alberto Yepes
Ortega
Muchas gracias compañero Elber moriano por su invitación a este debate
mi aporte lo voy a tomar a partir de la noticia acerca de que Colombia ocupo el
puesto número 64 en la realización de las pruebas pisa las cuales las realiza
la organización para la cooperación y el desarrollo económico, en esta evaluación participaron estudiantes
de 65 países y Colombia ocupo los últimos lugares frente a la evaluación de
matemáticas y solución de problemas de la vida, lo que nos ubica entre los
peores modelos y sistemas educativos a nivel mundial muy por debajo de la
norma.
Luis Alberto Yepes
Ortega
Bueno para entender esta situación se debe explicara que existe en
Colombia la aplicación de tres modelos
El primer modelo
educativo con el cual nos enseñaron se basa en memorizar contenidos donde los
profesores son los que poseen los conocimientos y los depositan sobre sus
estudiantes como vasijas pero sin ningún
análisis crítico acerca de lo que se aprende.
El segundo modelo se
basa en los efectos esto quiere decir que como en el ejército se acondiciona la
mente de la persona para obedecer órdenes y se suministra conocimientos como
verdades absolutas donde no hay espacio para la oposición o irse en contra de
lo que se aprende.
El tercer modelo es el
modelo participativo donde se reflexiona acerca de los conocimientos y se
analiza desde el enfoque del estudiante y profesor donde cada una de las partes
aprende y el profesor se vuelve un facilitados de los conocimientos donde los
estudiantes tienen el trabajo de indagar más a profundidad y debatir y argumentar.
Elber Moriano
Compañero
Yepes basado en su investigación qué propone usted para solucionar o
reflexionar sobre la problemática de aprendizaje académica en Colombia.
Luis Alberto Yepes
Ortega
Para mejorar el modelo educativo actual en Colombia se debe replantear
la forma de la educación como se asimilan los conocimientos que ya no sea de memorizar
conocimientos sino de reflexionar y argumentar y que se invierta más recursos
en la educación y que la carrera de docencia se vuelva mas atractiva para los
estudiantes que salen de los colegios.
Elber Moriano
Estoy de acuerdo con su
aporte Luis Alberto creería yo que también es falta de contribuir un
fortalecimiento político, también en concientizar a toda la población
colombiana para una educación de un alto nivel de aprendizaje que fortalezca la
vida cotidiana en sociedad para solucionar los diferentes problemas que se nos
presentan.
Elber Moriano
Con
esto finalizamos nuestro debate muchas gracias por habernos escuchado,
esperamos participar nuevamente en este tipo de trabajo colaborativo.
Darío Vallejo
Compañeros, antes de finalizar este proceso de debate, Me gustaría dar a conocer mi perspectiva respecto al mismo, de acuerdo con ustedes en cuanto a que el sistema educativo de Colombia presenta grandes falencias y desventajas, en cuanto a que se centra en la permanente memorización de contenidos sin ningún tipo de comprensión y análisis que permita a los estudiantes lograr manejar y adquirir un conocimiento aplicable a la vida cotidiana, como debería ser en realidad.
En este sentido, creo que la mejor forma de cambiar esa perspectiva en cuanto al aprendizaje es lograrlo profundizar respecto al desarrollo de capacidades y fortalezas presentes en estudiantes de manera natural, que a la larga son las que se descuidan desaprovechan permanentemente.
Con este punto de vista y respetuosamente finalizó el debate sobre el tema abordado.
Tarea 7
La importancia del
Resumen Analítico de Educación
-RAE-
Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo
TEMA: educación 1
AUTOR: INÉS CRISTINA TORRE
DOCUMENTO OFICIAL. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
FECHA: Diciembre 2004 97-105
PALABRAS CLAVES:
Resumen Analítico, ensayo argumentativo, alfabetismo, practicas pedagógicas
Competencias comunicativas, planteamiento teórico, polifónica del discurso, posición
Literaria, interacción social, escritura analítica, nivel académico, inmersión, cognición.
DESCRIPCIÓN:
este tipo de documento corresponde a una explicación muy seria de cómo en el analfabetismo funcional representa un enorme compromiso aún para las naciones más desarrolladas y también un desafío para el gobierno colombiano. Esta descripción de este documento es amanera de ensayo argumentativo que fue sacado de la revista N 19
CONTENIDO:
Este documento comienza con una introducción acerca de la importancia del alfabetismo como un gran compromiso aun para las naciones más desarrolladas y un gran desafío para el gobierno colombiano. Pérez se pregunta sobre las posibilidades reales de una alfabetización basada en la enseñanza de revisión de la escritura.
Se nos describe también en este documento que al Trabajar con un grupo amplio de alumnos de los últimos años de la secundaria en un colegio privado en Bogotá, que se caracteriza por su buen nivel académico, se encuentra con otros temas a la enseñanza de la redacción de un ensayo argumentativo. Chomsky, que pretende aún explicar una competencia generativa lingüística común a todas las lenguas. Su complejidad me permitió observar y valorar el acierto en el uso de ciertas prácticas pedagógicas y revisar la poca utilidad de otras que no contribuyeron en la forma esperada a la redacción. Habla que experimenté cómo la escritura sí puede enriquecerse ante prácticas muy concretas y ante expectativas que se plantean con claridad. La investigación educativa colombiana en lenguaje está relacionada en casi todos los casos con el concepto de competencia comunicativa. Así lo demuestran los estados del arte de la investigación en educación y pedagogía en Colombia (Henao y Castro, 2000 algunas investigaciones e innovaciones relacionadas con la escritura y el pensamiento apoyadas por el IDEP de Martínez, 1999). Muestra que esta indagación de búsqueda de referencias que busquen que hablen de posibles didácticas de la argumentación, se acoge también al concepto de competencia comunicativa y por eso conviene precisarlo. Aquí Se origina en una concepción pragmática y funcional del lenguaje que introduce el término de 'discurso' para referirse a toda construcción lingüística que se produce con la intención de lograr un propósito comunicativo. Widdowson (1978) introduce otra propiedad discursiva: la adecuación. Ésta es la manera concreta como un hablante real responde a las exigencias de una situación comunicativa. De tal manera, quien escribe un ensayo argumentativo debe tener en cuenta las circunstancias particulares en la que éste se produce. En Pensamiento y lenguaje (1995), Vigotsky cuestiona la interdependencia de las raíces genéticas del pensamiento y la palabra, que para él surge en la interacción social.
Esta preocupación por considerar el discurso del aula es compartida también por Nystrand y Graff, profesores de la Universidad de Albany, quienes realizaron un estudio en el 2001, en el que investigaron sus efectos en el aprendizaje de la escritura analítica. El estudio sugiere que algunas prácticas resultan incluso hostiles para el desarrollo de la argumentación. La participación de ambos se hizo cada vez más central, si bien en un comienzo se hizo tímidamente y en voz baja. Aunque los movimientos argumentativos no aumentaron mucho en ninguno de estos dos casos, ambos sí comenzaron a hacer preguntas que pedían más razones o a plantear objeciones que les ayudaron a introducirse en formas activas de argumentación. Lo que el estudio parece indicar es que ciertos ambientes de aprendizaje sí favorecen la aparición de preguntas críticas, de manera que las características del discurso que manejan los estudiantes en contextos no escolares sí puede transformarse dentro de las formas culturales que ofrece la escuela. La enseñanza de la escritura de un ensayo puede contemplarse desde la selección de un buen cuerpo de instrucciones y herramientas que lleven a ciertos aprendizajes.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)